UNIDAD 3: NEUROCIENCIA, RUTINAS DE PENSAMIENTO Y DIVERSIDAD EN CLAVE VISUAL.
El cerebro humano procesa la información visual de forma muy rápida ya que ante una imagen activa un mayor número de neuronas. Los estudios neurocientíficos de la década de los 80 del siglo pasado nos explicaron que las funciones de dos hemisferios cerebrales son diferentes, lo que hizo que se pensara que ambos trabajaban de forma independiente. Hoy en día sabemos que no existe dicha dicotomía y que la transferencia de información entre ambos hemisferios a través del cuerpo calloso es constante.
El Visual Thinking, herramienta que puede utilizarse en cualquier nivel educativo, nos proporciona una forma de trabajo que integra las funciones de ambos hemisferios:
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Aquellas relacionadas con el hemicerebro izquierdo como son el lenguaje, la lógica y el análisis que necesitan procesos de pensamiento más ordenados y sistemáticos.
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Las propias del hemisferio derecho y el pensamiento creativo como la visión global, holística que funciona procesando la información de forma simultánea.
Desde otro punto de vista, en la charla TED "Tres maneras en que el cerebro crea significado" (en inglés), Tom Wujec amplía la información sobre las áreas del cerebro en las que se crea el significado de las palabras, las imágenes y las emociones que conectan directamente con el aprendizaje.
Graphic Recording/ Sketchnoting (Mesa Redonda)
ACTIVIDAD
Al igual que las conexiones cerebrales crecen ante los estímulos visuales permitiendo que la fase ejecutiva “piense” y actúe en correspondencia, las competencias van desarrollándose en paralelo fomentando una serie de hábitos y rutinas que nos facilitan el trabajo, creando un entrenamiento que facilitará la inmersión en tareas más complejas.
Por todo ello, te proponemos un nuevo reto: crear un mapa visual, adaptado a tu ámbito profesional, en el que recojas un proyecto o tarea relativa a un contenido que hayas seleccionado del currículo. La función del mapa va a ser la de facilitar el recorrido que ha de seguir el estudiante delimitando las acciones que ha de realizar para llevar adelante el proyecto.
REFLEXIÓN
En este mapa visual he querido dibujar el tema que actualmente estoy haciendo con los alumnos de 3º ESO: La música en el cine.
En esta actividad utilizarán todas las competencias claves para llegar a los estándares de aprendizaje que el Gobierno de Canarias tiene estipulado, que resumiendo es saber escuchar, respetar todos los géneros escuchados, interpretación instrumental, vocal y de movimiento, saber exponer ante sus compañeros y tener un espíritu crítico en lo que escuchamos y aprendemos.
Los métodos para evaluar será comentarios de texto sobre audios de Bandas Sonoras, visual thinking o mapa mental sobre las características del tema, vídeo con la interpretación vocal, instrumental o de movimiento, compara y contrasta de dos bandas sonoras de un mismo compositor, trabajo cooperativo, autoevaluación con la escalera de metacognición y una rúbrica para la exposición oral de todo lo trabajado.
En cuanto a los recursos, utilizarán todo lo que necesiten como el salón de actos, folios, colores, ordenadores, cámara de vídeos...
Dependiendo de la actividad, se agruparán de diferente manera;los comentarios de audiciones y películas será individual, en la rutina de pensamiento -compara-contrasta- y el producto final que es un display con todo recogido, será en parejas y las actividades grupales harán un cortometraje y una coreografía.
Me ha ayudado este reto porque me ha hecho estructurar mi trabajo con los chicos, se los he mostrado a ellos y han entendido muchísimo mejor lo que van ha hacer y aprender.